由于中国和国外存在各种信息上的差异，很多家长对于国外留学是存在很多信息上的沟通的障碍从改革放以来，我们中国很多的机构正是利用这种信息的不对等，编出来很多故事 来误导我们中国的学生，近期 我与家长沟通，家长也提出来很多社会上关于留学的一些东西。

 2012年基石中学请了一个华裔美国教授，来学校跟我们的家长谈美国留学，教授的一句话让我印象很深刻，中国的学生和家长能够获取关于美国大学的录取以及在美国大学学习的 ， 有关的情况90%都是被误导的，都是带有一定错误观念的，家长们都很震撼，但是教授一点一点的分析，我们留学观点错在哪里，最后，我本人很信服，家长们也同样很信服。

所以，理性留学的第一步是留学观念，如果你的留学观念失误，最终你引导你的孩子走向一个不正确的道路。

故而，我经常说，留学一步错，步步错第一步，做好准备，才能成功留学，在国内没有系统的准备，没有衔接好，那么你进入到大学会举步维艰，学业上学分不好，学习上疲于奔命，没有办法融入社会，将来孩子找工作一切的一切都无从提起。

那么怎样建立理性留学的观念呢？吃亏在于不老实，我们无论是在国内培养，还是说把孩子送出国外，那些急功近利，投机取巧，都是不可取的。

国外的升学和国内的升学是一样，我以十几年的经验告诉大家国外的教育包括我们高中的  无论是选择国际高中，还是进入高中之后，学习修学分，乃至学习的准备和考试的突击培训都存在投机取巧，那么接下来的大学申请，和进入到大学的准备衔接以及毕业乃至找工作，我们的家长都在找窍门，这种窍门害了很多孩子。

中国教育部有一个网站，涉外监管网站，留学预警的栏目，建议家长们认真的看留学预警。把留学失败案例，能够把这些看明白，能成为半个留学专家留学预警从2002年到今天，非常多的案例会提醒你，我们以前的留学生 ，有那些警示，出了哪些问题，教育工作的工作人员，会提醒大家如何规避这些风险，家长们可以去认真的体会这些东西，很多错误的教育理念会被排除。

总之，一句话，教育是有规律的，过分的投机取巧是不能够让孩子成才，反而会害了孩子，

目前中国大多数国际高中所选择的课程不是真的“拿来主义”，而是把美国、加拿大等国外高中课程拿来照搬照抄。他们忽略了这些课程所针对的对象是母语为英语国家的学生。国外的学生由于从小的周围环境的文化熏陶，对于西方文化的了解自然不成问题，同时英文基础和用英语学数理化专业课程的能力也是我们国内学生无法达到的，因此这些学生学这个课程没有问题，对他们而言这些课程也都是极好的。

但我们中国的学校把这些课程照搬过来，难道不知道我们中国的孩子母语是汉语吗？和国外孩子学习一样的课程，去用英文学习新的知识，学习数理化，我们很多的孩子只能是听天书，最后反倒是害了孩子。

从2007年我们开始引进美国大学考试委员会所设计的衔接课程，该课程从2002进入到中国年到现在，已经进行了10次大规模的教材改编，教材改编的目的是为了适应全英学习的特点，课程设计是由浅至深的。

第一个级别先去学小学、初中的东西， 用英文去学习1+1=2，我们中国学生对于数理化知识没有任何困难，外教的工作是把已经掌握的知识变成英文，这个相对于原版的学习新知识降低了很多难度。经过第一个级别的适应，非常简单的中英文转后，学生适应了全外教全英教学的要求。会转入第二个级别的难度，相当于小学高年级和初中的，很少一部分的高中知识用英文掌握专业知识第三个级别是学习 国外大学大一的基础课程，经过这三个级别的系统的学习，学生就能够适应国外的教学要求。

所以我们在安排国际高中课程，中外结合，首先由我们的中方教师，去提高学生的提高英文基础，我们反对完全依托外教，因为只有中方老师才能够让我们母语是汉语的孩子系统的形成自己的语法基础，单纯的依靠外教是达不到这种目的要求的。同时，我们要用中方老师学习中方的高中课程，把数理化的知识基础打牢，在这个同时，我们引入到ACT的第一个级别，最简单的课程之后，高二会考之后，我们再进行全英的系统学习，让学生适应国外教学系统的准备。

Act课程是中国学生是能够学懂学会学好的国际课程，这点很重要。如果你选择的国际班，国际课程再好，如果不适应中国学生，不适应您的孩子。那么对于您的孩子来说，可能是一个灾难。

我们现在国内的国际班有这样一个比较流行的说法，国际板的学生可以适当轻松一点，快乐一点，其实这也是家长的误区，很多家长提出来上国际班就是想让孩子轻松的，很多国际班的设计者回去迎合家长的这种需求，所以很多国际班强调有多少课外活动，如何提到孩子的兴趣等等。

我不是反对去组织活动，也不是说我们不去培养孩子的情商，问题是，国内的高中只有三年，我们的学生比美国学生多了一个托福的考试，而我们的高中比美国加拿大的高中少了一年，其实学生学习时间是非常紧张的，不严格管理，孩子的成绩是上不去的。高中阶段严格的管理，督促学生打好课程基础，是孩子留学成功的重要的一步。

有很多家长不知道如何选择考试，那基石中学会给学生选择正确的考试形式

基石中学经过了雅思托福考试的不断实践，发现雅思7分通过率逐步下降，我们做了大量的调研，最后得来的结论是，由于雅思前些年的纸质考试，考试规律被一些老师们所掌握，机经、模板都掌握的很好，雅思是不允许这样的情况发生的，因为国外大学对它们施加了很大的压力，有些学生虽然雅思6.7、7.0，但是很多学生进入到大学听不懂课，这样的情况很普遍，那么这样的成绩在国外就会被废掉。这时候，雅思考试采用了下面的办法，一、针对模版答题，得分相对会低一些。二、控制高分率，拿高分不是那么容易的。所以，我们在2011年要求我们的学生转考托福，托福官方推出的机考软件，可以让学生去备考托福，适应托福考试的要求。

所以，我们在这十几年的国际教育历程中，我们始终是在把握考试的规律。关于如何选择ACT、SAT，我们也是做了大量的工作。

到今天，我们选择ACT考试已经八年了，2010年考生超过了SAT，为什么选择ACT而不选择SAT，我们要从它们的考试起源说起，SAT起源于美国大学之间的智力竞赛，他的考试是一种拔尖考试，带有智力考试的形式，是没有考试范围的，西方的文化背景、基督教的故事、希腊的传说、莎士比亚的著作、英美文学包括美国的事实、政治历史，天马行空，中国的学生根本无法掌握，理科的知识涉及到太多的脑筋急转弯的东西，有点像中国的奥林匹克，这对于大多数学生来说是不适应的。ACT考试，不仅美国的大学承认，加拿大、澳大利大、新西兰等国家的学校也都是承认的。

我们的孩子要进入国外大学进行学习，要突破两大障碍，一、语言障碍，这种语言障碍不仅仅是考雅思托福能解决的，到大学里学习，要涉及到很多的专业课，数理化、社会科学、文学、这些方方面面的专业词汇，我们的学生要去突破这些障碍。二、突破学习方法、学习习惯的障碍。中国学生一贯的学习方法是 重结果轻过程，考试突击。而西方的大学，强调的是重过程轻结果，那么 学生平时的小测验、小作业、考试等都构成了这门课程的毕业学分，而平时的作业大多数是写论文和调查报告，而这些作业形式是我们中国孩子很少接触的。

十几年来郑州基石中学一直在致力于 帮助中国学生无缝的衔接西方的大学。

美国的大学更重视能力的培养，它对学生所定义的是第一任务是提升能力，第二能力才是学习新的知识，所以美国大学 有 各种各样的社团活动、社会实践，各种各样的融入社会的安排。

国际高中三年的学习是很紧张的，基石中学在安排学生课外活动时，坚持用业余时间，坚持引导学生按照自己的兴趣一专多能，突出一专，让学生从能够从培养个人素质这方面来参加课外活动，而不是强调课外活动能降低分数录取。当你进入到美国大学时，大学和美国的整个社会，对于本科学生如何融入社会锻炼能力，如何去进行课外活动，都有着非常丰富的安排。

我经常跟我们的学生讲，你一定要在国外工作几年，你不能只是一个大学毕业生，你还要成为一个在国外某专业领域工作过 具有实践能力管理能力加上你在国外大学所学的先进的知识，那么你就成为一个 具有国际视野 具有前沿科学知识 具有世界最先进的管理经验 和 实践锻炼经验的精英人才，我希望我们基石的学生都能沿着这条路走下去，一步一步的去培养自己。