1、出国留学热产生的背景：

改革开放四十年来，出国留学逐步成为一种热潮。分析这种热潮产生的背景主要有三条种：

第一、目前国内优秀大学、优秀高等教育资源匮乏造成许多成绩比较好的学生无缘国内优秀大学，这时候他们选择国外的优质资源，优质国外大学。

第二、国内留学中介、培训机构以及一些国际学校的推动。目前中国留学中介起着主导作用，大量留学神话产生也让我们家长、学生对留学产生憧憬。

第三、上世纪八九十年代，一些名牌大学毕业生读世界名校、回国之后成为行业精英，带动改革发展，也刺激了“留学热”的推波助澜。

2、今天，留学神秘的面纱揭开后家长们的困惑与担心：

首先家长们最担心的是大量中国学生去国外留学后，现在逐渐有些负面信息，包括挂科、留级、勒令退学、不熟悉国外法律和学校要求。

其次我们家长对很多留学归来的孩子，也就是海归的能力表现，他们的性价比产生了一定的疑惑。

3、中国改革开放进入深水区，我们学生还有必要去留学？

目前，中国改革开放进入“深水区”，由“中国制造”进入“中国智造”的年代，各领域突飞猛进发展，我们学生是否还有必要去留学？针对这个问题，我们总结这些年经验和思考，认为新时代更需要留学人才。

首先我们要去分析“留学热”背景有没有改变？

第一中国的优质大学资源仍然无法满足新时代对创新性人才的需求。中国的大学教学质量对于创造创新性人才的培养还处在一个相对靠后的状态。所以，当初“留学热”追求世界顶尖大学优质资源以及希望通过留学学到更多的实践能力、创造创新能力的背景是没有改变的。

第二就目前情况来看，世界最一流的大学和先进的教学模式依然在国外发达国家。中国大学在这方面还是有很大的距离，依然没有引领世界潮流和世界前沿知识的整体实力。

第三我们中国改革进入到了新时代，依靠资源浪费、粗线条管理已经过去。今天的中国经济发展进入到了“瓶颈期”，要想突破就需要具有创造能力、创新精神的人才去了解世界经济发展。很显然仅靠中国大学的培养是远远不够的，因此在新的时代对优秀海归人才不是减少了，而是更加突出了。

其次，如何让我们的孩子成为具有创新能力和实践创造能力的海归精英人才？

对于我们从事国际教育的这些教育工作者来说，这是一个重要的话题。我们来看旧的留学模式是一种什么样的观念？

第一点，在以往有个传统的观念就是我们很多家长包括一些留学中介、包括一些机构都会讲：在国内学习不好，英语水平低下，走出国门就会好了。因为国外大学有宽松的教育环境、强调自主学习的学习模式、纯英语的母语课堂氛围，孩子们时间长了很自然突破了。但经过三十年自费留学，我们家长逐步认识到如果国内学习不好即使出国留学依然很难达到理想状态。因此这种投机取巧的观念必须要早点抛弃。

第二点，只重视学习知识，而不顾及学习习惯和综合素质的提升。优秀的学生不仅仅只是在学习，更多时候是培养自己的学习习惯，他们的方向感很明确。家长应该督促孩子接受学校的指导和管理规范，这样即使成绩比较薄弱，英语成绩差一点，按照教学节奏走依然是可以培养成才的。出国留学，你得让孩子有个留学目标，而不是浑浑噩噩、在国外混日子，想一想留学你给他们花掉的各种支出，都是高于人民币数倍的美金，如果只是得过且过，还不如在国内给他们买套房子更实惠。文凭不是价值体现，体现价值的是为获得这一文凭而培养出来的能力。

第三点，追求速成、“重结果、轻过程”。很多留学生为了准备出国留学报考大量的培训班、参加托福、雅思、美国高考各种各样的考试，简直成了“考试专业户”，并且应对这些考试往往选择的是留学培训机构推出的“速成班”、“冲刺班”，基础还没有打牢、系统知识学得还不够完善就盲目参加考试，甚至一些培训机构会为他们能过关而辅助作弊。我觉得即使侥幸留学成功，怎能保证在国外大学不露出马脚，因此这种理念要不得，赶快摒弃。

这时候，你要问了，说了那么多不好的，正确的留学理念到底是什么。这也就是我们今天探讨的第二个话题：出国留学除了雅思、托福考试成绩以外，还需要做哪些准备？

    1、中国留学生出国前在全力以赴的准备什么？

一方面就是思想上的准备：摒弃传统留学理念和方式，应该从思想上重视起来大学衔接的重要性，不要仅仅觉得过了语言关就可以了，具备不具备衔接国外大学学习的能力更值得我们去认真准备，比如英语口语、批判性思维、论文写作能力等等。

   另一方面行动马上要跟上，比如在论文写作上，我们强调学生进入大学前必须具备收集资料、调研调查、团队协作研究、论文答辩、论文演讲的个人能力和团队协作能力。学会制定个人学习计划、学会自我学习等等。

2、为什么出现大量中国留学生挂科、留级甚至于退学的现象。

其实概括起来很简单，学习习惯和观念不同，就是前面我说的，在中国高考指挥棒的挥舞下，我们只重视能不能考上好的高中、考进好的大学，而对于这么多年影响他们成长的种种方面，特别是学习过程的轻视、甚至忽视。中国教育中的“重结果、轻过程”与西方国家大学的“重过程、轻结果”背道而驰。

我们基石中学为了避免这一现象的出现，把国际高中三年课程的学习分为了三个级别，每个级别平时成绩都占比60%，而考试测试、毕业论文仅占比30%—40%。基石中学的学分每个级别都会精心统计，最后平均下来决定申请大学的层次，这个成绩就是他们的GPA。同时我们狠抓出勤率，要求他们当日事当日毕。

我们给学生们布置的作业就是以论文形式呈现的。论文作业分为五大环节：资料收集、小组讨论、掌握论文写作技巧完成论文、学生与外教一对一论文答辩、学生论文全班演讲。这套模式和国外大学课堂十分相似，一定程度避免了他们不会写论文、跟不上国外大学进度，做到了无缝瑕接。

基石的毕业生到今天已经在国外本科毕业的已经有七届了，我们做过跟踪统计，比较好的学生本科按时毕业达到九成，而中国留学生普遍为约为四成，美国学生也仅仅是六成。为什么我们的学生能顺利毕业，这应该引起我们众多家长的思考。

3、要成为国外名校的优秀毕业生需要具备哪些能力？

（1）是否有正确的留学理念和学习习惯鉴别能力。

（2）一定的个人学习技巧和团队写作技能，包括刚才我讲到的论文写作能力。

（3）国外大学课堂学习模式的适应能力，比如如何选课、高难度课程与高学分课程如何结合。

（4）师生关系、同学关系以及学习与课外实践活动的正确处理能力。

4、中国学生到国外读大学真的那么难适应吗？

当我们看到媒体新闻和身边案例时，家长一定很恐惧，中国学生到国外真的很难适应吗，真的很容易被要求留级和退学吗？我想说并非那么难，我们基石中学已经毕业了十一届毕业生，即使成绩很一般的学生因为有了系统的学习依然按照计划完成了自己的学业。他们为什么可以做到呢，归纳起来有三点：

（1）保持了中国学生数理化基础的优势，我们家长可能不知道中国学生在数理化方面的学习能力一直强于西方、特别是美国。

（2）保持中国学生高度的自主学习意识，不管这种意识是来自学生本身还是通过家长、学校等周围压力被动激发出来的，只要有了火苗，星星之火也是可以燎原的。

（3）保持中国学生的学习知识的勤奋程度，在繁重的学业压力下，中国学生用在学习上的时间是最多的，无论是知识的广度和难度都是优于国外高中。

（4）把“重过程、轻结果”西方思维灌输到中国学生脑袋里，培养他们的适应国外大学的个人学习技巧、学习习惯、学习观念和团队协作技能，而这些在美国、加拿大小学四年级已经掌握，因此要去培养、让他们接受并不困难。

国外高中的学习就像学骑自行车，没人扶着你一定是要摔跟头的，如果有人扶着你了，给予了你一定的练习时间、告诉你了学车技巧，你就会永远忘不掉，无论你是个赛车运动员还是普通孩子，只要掌握了这个技能就能有很好的运动。

5、为什么郑州基石中学毕业学生能够在国外大学表现优异？

（1）与其他高中国际班引进原版国外高中课程不一样，我们开发的课程是由浅至深的外方课程。这套课程是完全为中国考生而准备的，特别是初中毕业生的英语水平，比如三个级别中，第一级别是初升高衔接、适应外教课程；第二个级别高中专业课程和中英文思维转换；第三个级别深入研究国外大学基础技术课程。

（2）倡导中外课程融合优势的互补，中方课程引入、外方课程深入，相互配合。这一点，后期微课堂我们会详细予以讲解。

（3）师资的配置，进入基石后我们都会给他们分配指导老师，对于留学观念、对于课程设计、个人学习规划包括孩子的成绩规划、升学择校、未来就业等等都会有老师去帮助、去指导，这也一定程度上保证了他们进入到国外大学良好的适应能力。