“上帝给我一个任务， 叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快， 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它... ...蜗牛用抱歉的眼光看着我， 仿佛在说：‘人家已经尽力了嘛！’我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。”其实，每次唬了之后，“我”又后悔不已... ...教育需要多一些心心相印！
在一个知识爆炸的时代，读书应该成为我们普通人的生活追求。因为书籍可以给我们营养，我们可以通过汲取营养来“武装”自己的脑袋。我们只有有了谋略才能用智慧去“战胜”那些天天与我们斗智斗勇的孩子。家长的这句话已经听过无数遍：“老师，我说什么孩子都不听，他就听你们老师的。”孩子为什么会听老师的，能服老师？一个重要原因是我们老师的语言相对丰富，能以其内容的新鲜去吸引孩子，而这种语言的魅力却是来自于从书本中汲取的营养。在一个终身学习的时代，孩子需要读书，父母和老师更需要读书。孩子、父母和老师一起与时俱进，我们才能在沟通的过程中多一些心心相印！
在这个焦灼的时代，很多家长和老师静不下心来等待花开，教育改革的脚步似乎也走得太快，其实我们都明白：教育更需要守望！不管是父母还是老师，作为引导者的我们，更需要有沉得住气的耐心去发现孩子存在的问题，并给予孩子有实操性的改正方法。面对成绩弱的孩子，家长们的语气也许会是：“为什么某某同学成绩那么好，而你却这么差？”“读书这么不努力就不要再读了！”孩子沉默不语……家长发泄一通后，孩子怕了，也知道要努力，也想努力，可是孩子并不知道如何努力？
这样的亲子对话在我们的家庭教育中并不罕见，可这样的教育并不是走心的教育，或许我称之为“有毒”的教育！此时，我们是否应该去替对方想想，要让他们达成一个目标，我们不应该只是把目标摆在那里，更应该做的是和孩子一起努力想办法共同完成任务，或者在孩子迷茫的时候，我们是否给孩子指出了前进的方向？我们是否打起了电筒把光照在前面，让孩子朝亮处走？教育有如蜗牛妈妈带着蜗牛宝宝散步，不应该是伤痕累累的！
寒假“余额”不多了，班级微信群里催了几次寒假作业。有些家长似乎把老师当成了无所不能的“神”。“龚老师，他作业也不做，该背的书也不背。到时您看怎么办就怎么办吧？反正在家就是天天关着房门，也不知道他在里面做什么？与我们都很少说话。”我感受到了电话那头的无奈和无助。我能怎样？我想说：我真没办法！但是，我却很想把孩子叫来我身边，和我一起坐下，我端杯水给他，再调侃他几句，让他放肆地跟我聊聊寒假中那些快乐的事情。这也许并不符合我们的逻辑，可是我更愿意去这样做。因为此时能否完成作业已经不是重点，我的目标是让孩子主动开口跟我交流。当然作业这笔债日后要记得清算！
孩子是娇弱的花草，父母的爱是他们的阳光雨露，但有了爱不等于就有了教育。李镇西老师曾说“教育中的真爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责。因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚。”光有爱心的教育成就不了孩子，还需要严格的要求。在家庭，需要注重家教，注重家风；在学校，需要遵守班规，遵守校级。
当与孩子一起嬉笑游戏的时候，长辈越是忘掉自己的尊严，孩子越会对我们油然产生亲切之情。记忆中那串长长的队伍--------在和学生聊天的过程中，情不自禁地给一位学生按摩肩膀，其他同学见状，不由自主地在我身后排起了长龙，后一个给前一个按摩，我们时而狂笑，时而尖叫……我乐意身处其中和他们共同感受那份笑声背后的快乐！
教育需要我们温柔以待，教育就会少一些隔靴搔痒，多一些心心相印！
在一个知识爆炸的时代，读书应该成为我们普通人的生活追求。因为书籍可以给我们营养，我们可以通过汲取营养来“武装”自己的脑袋。我们只有有了谋略才能用智慧去“战胜”那些天天与我们斗智斗勇的孩子。家长的这句话已经听过无数遍：“老师，我说什么孩子都不听，他就听你们老师的。”孩子为什么会听老师的，能服老师？一个重要原因是我们老师的语言相对丰富，能以其内容的新鲜去吸引孩子，而这种语言的魅力却是来自于从书本中汲取的营养。在一个终身学习的时代，孩子需要读书，父母和老师更需要读书。孩子、父母和老师一起与时俱进，我们才能在沟通的过程中多一些心心相印！
在这个焦灼的时代，很多家长和老师静不下心来等待花开，教育改革的脚步似乎也走得太快，其实我们都明白：教育更需要守望！不管是父母还是老师，作为引导者的我们，更需要有沉得住气的耐心去发现孩子存在的问题，并给予孩子有实操性的改正方法。面对成绩弱的孩子，家长们的语气也许会是：“为什么某某同学成绩那么好，而你却这么差？”“读书这么不努力就不要再读了！”孩子沉默不语……家长发泄一通后，孩子怕了，也知道要努力，也想努力，可是孩子并不知道如何努力？
这样的亲子对话在我们的家庭教育中并不罕见，可这样的教育并不是走心的教育，或许我称之为“有毒”的教育！此时，我们是否应该去替对方想想，要让他们达成一个目标，我们不应该只是把目标摆在那里，更应该做的是和孩子一起努力想办法共同完成任务，或者在孩子迷茫的时候，我们是否给孩子指出了前进的方向？我们是否打起了电筒把光照在前面，让孩子朝亮处走？教育有如蜗牛妈妈带着蜗牛宝宝散步，不应该是伤痕累累的！
寒假“余额”不多了，班级微信群里催了几次寒假作业。有些家长似乎把老师当成了无所不能的“神”。“龚老师，他作业也不做，该背的书也不背。到时您看怎么办就怎么办吧？反正在家就是天天关着房门，也不知道他在里面做什么？与我们都很少说话。”我感受到了电话那头的无奈和无助。我能怎样？我想说：我真没办法！但是，我却很想把孩子叫来我身边，和我一起坐下，我端杯水给他，再调侃他几句，让他放肆地跟我聊聊寒假中那些快乐的事情。这也许并不符合我们的逻辑，可是我更愿意去这样做。因为此时能否完成作业已经不是重点，我的目标是让孩子主动开口跟我交流。当然作业这笔债日后要记得清算！
孩子是娇弱的花草，父母的爱是他们的阳光雨露，但有了爱不等于就有了教育。李镇西老师曾说“教育中的真爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责。因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚。”光有爱心的教育成就不了孩子，还需要严格的要求。在家庭，需要注重家教，注重家风；在学校，需要遵守班规，遵守校级。
当与孩子一起嬉笑游戏的时候，长辈越是忘掉自己的尊严，孩子越会对我们油然产生亲切之情。记忆中那串长长的队伍--------在和学生聊天的过程中，情不自禁地给一位学生按摩肩膀，其他同学见状，不由自主地在我身后排起了长龙，后一个给前一个按摩，我们时而狂笑，时而尖叫……我乐意身处其中和他们共同感受那份笑声背后的快乐！
教育需要我们温柔以待，教育就会少一些隔靴搔痒，多一些心心相印！