各位家长，从本期这场讲座开始系统的和大家分享国际课程综述，相信通过几期讲座，大家会对国际课程的概况和优缺点有个完整的认识，从而对孩子择校更有帮助，今天我们重点讲讲IB课程。

IB课程在河南目前还未见哪所学校推广过，我们学校也没有推广这种课程。据我所知，这个课程在北京、上海、广州和深圳等一线城市较为普遍，被很多学校采用。

什么是IB课程呢，我们通常所说的IB课程，是国际文凭组织IBO（International Baccalaureate Organisation）开设的课程学习项目，它为3-19岁的学生提供4种不同的学习项目。对于16-19岁的高中生来说，IB的文凭项目（International Baccalaureate Diploma Programme）可以使学生通过在IB组织认可的IB学校学习并考取文凭从而进入理想的大学。

需要给我们家长说明的是，诞生于1968年瑞士日内瓦的国际文凭组织并不是政府机构，而是民间比较权威的考试机构。

关于IB课程的起源，最初服务的群体是外交官家庭以及各国驻外设立的大使馆、领事馆的工作人员家庭，当然后来普及到了外企和其他涉外机构的家属群体。他们的共同点是来自英语水平比较发达的国家，孩子自身受其环境影响比较深，有一定的先天语言优势和氛围熏陶。

正是因为有了这种服务群体的高端，间接造成了该课程影响力的不断扩大，北上广因为地理优势而率先得到推广也就显而易见了。

我们所接触到的这套IB课程开设的阶段从幼儿园到小学都是有自己的预科课程的，也就是说它是为3到19岁学生提供智力、情感、个人发展、社会技能等方面的教育，使其获得学习、工作以及生存于世界的各项能力。IB课程最大的一个优势是不仅注重学生的学业水平的进步，更强调学生作为一个个体的人对于社会与世界的意义所在，及其个人成功之外对于构建什么样的社会乃至世界作出努力与贡献。

IB课程根据它的设计理念设计属于自己的课程，看起来非常高大上。它不仅仅是学习，还有游学项目、社区公益活动、学生之间社团活动、并且是计入学分、必须要完成的。如果整个学年里，没有参加是很好有良好成绩的。第四个阶段很少人去学，因为它的主要目的是为16—19岁以职业发展方向为标准而开设的课程。

说到第四个阶段，在这里先把四个阶段给我们家长说个明白。分别是IB-PYP课程、IB-MYP课程、IB-DP课程和IB-CP课程。

1、IB-PYP课程：属于小学阶段课程（3—13岁），一方面需要掌握基本的小学基础知识，另一方培养他们的心智、认识社会和个人的活动和课程。

2、IB-MYP课程：11-16岁的学生设计的IB中学阶段课程，旨在培养学生成为具有创造性，批判性的反思者。MYP的课程设置很好地满足了大多数国家和地区的本土课程的要求，也起到了IBPYP和IBDP之间很好地过渡作用。

3、IB-DP课程：IB-DP阶段是高中文凭课程，是整个IB课程体系中最早（1968年）开设的课程。这个阶段的课程对16-19岁的学生开放。IB-DP即是国际文凭组织IBO为全球学生开设的高中课程，同时也是大学预科课程，整个课程为时两年，相当于中国的高二高三，完成DP阶段的课程后即可进入大学进行学习。

4、IB-CP课程：是专门为16-19岁想要进行职业相关学习的学生开设的。这让最终没有办法拿到IB文凭的学生多了一个选择的机会。

IB课程的优势体现：

首先，IB课程的认可度高。全球范围内包括美国、澳大利亚、加拿大、新西兰、英国为主的英语国家都选择了这套课程，为学习IB课程的学生提供了更多选择。

其次，素质教育贯穿始终。我们刚才也讲了，IB教会孩子的不仅仅是个体学业方面的成长，还教会孩子社会认知、世界认知，对社会做出贡献，树立因此而进行的改变的理念和理想，所以他们的课程对学生素质的提升设计出了许许多多的活动，这一方面我们是要借鉴的。

再次，照顾到了孩子们的心理需求。活动丰富多彩，学生的校园生活就会充满动力。从小学到高中,他们开发出来的活动领域特别广，国外游学、扶贫指教、项目实习，这些对孩子而言也是他们喜欢参加的。

第四，课程系统化十分明显、体系比较完整。只要按照该课程的安排走，从幼儿园到小学，都会有相应的课程和活动实践进行安排，幼升小、小升初、初升高都有很强的衔接性，不会导致学生学习没有方向感，条例较为清晰。

最后，知名度比较高，IB经过数十年的理论研究和实践操作，已经发展出一整套广受赞誉的课程大纲和评估体系。IB课程项目在全球都可以做到无缝对接，也就是说只要孩子就读于IB学校，那么无论以后搬去哪一个国家，只要继续在当地就读IB学校，都不存在课程适应的问题。这也是IB广受跨国公司员工家庭青睐的原因之一。

IB课程的短板体现：

凡事有利必有弊，一套课程更是如此，它无法做到适合每个人，也不是每个群体都适合该套课程的学习。接下来，我给大家说说IB课程的五个短板，或者说是缺憾吧！

一、价格不菲，不适合工薪阶层选择。前面我也说了这套课程属于土豪级别的课程，这绝对不是开玩笑。据我了解，仅仅是小学课程就需要学费20万左右，这里面还不包括出国游学和其他素质提升项目，如果加上那绝对是天文数字。想一想，还有幼儿园、初中和高中......

二、学习制度不灵活。因为这套课程太强调系统了，因此必须得从幼儿园开始，跟着他们的教学步骤走。如果你想让孩子跳级，想中途插入进去学习很难适应，特别是英语水平和学习习惯方面。

三、活动过于丰富，会让学生分不清主次，对于学生自律性是个挑战。我们也希望孩子们多去参加活动，但国外大学录取一个学生最看重的还是学习成绩，无论是托福、雅思还是美国高考，如果没有清晰认知，盲目跟着参加活动，很容易“捡了芝麻丢了西瓜”。

四、IB难度比较高，容易导致中国考生“水土不服”。IB课程从根源上来说是按照西方教育观念而设计的课程，美国、加拿大高中生可以出成绩，因为他们已经在外语环境中生活多年，再加上考试制度的不同。我们的学生呢，英语还处于基础阶段，盲目照搬很容易让学生失去学习的信心。我觉得IB课程适合学习能力强，做事有条理，善于安排时间的学生。IB的课程量大，进度快，学生每天需要投入大量时间才能完成作业和projects。学生再聪明，如果不善于安排时间，会觉得穷于应付。

五、效果实现特别困难，这两年我们接触到了学习IB课程而回来的学生，发现他们英文水平并不突出。可能是因为高一年级采取接触。效果难以得到实现还和实力不搭配的国际学校盲目引进有关，虽然他们有十分豪华的硬件措施，但学校管理水平、教师英语水平、师资综合能力很大一部分没达标。

今天关于IB课程的分享就到这里了，总之，IB课程致力通过提供综合性的、全面均衡的课程，帮助学校尽力开发学生的聪明才智，引导他们将书本知识与现实世界紧密联系起来是值得我们去肯定的。但是我们也不能忽略中国考生得英文基础和它是一套高难度的课程体系，辩证去看待，相信你们会对这套课程有个全面的判断。

下周二，在微课堂上，我们继续分享家长们比较关心的国际课程。下期要讲得国际课程依然很高端，期待着你们继续聆听！